Asignatura Desarrollo de Estrategias para el Estudio y la Comunicación I

  

Nivel académico y subsistema o disciplina	Dirección General Educación Normal y Actualización del Magisterio, Benemérita Escuela Nacional de Maestros  (BENM)
Asignatura	Desarrollo de Estrategias para el Estudio y la Comunicación I
Unidad temática	Campo I. El aprovechamiento de la información transmitida oralmente.
Contenidos	·         La comprensión del contenido central de una clase o exposición oral, con el apoyo de estrategias para la identificación de ideas principales. ·         El registro de la información fundamental de una exposición, en notas y apuntes de clase. ·         El seguimiento de las argumentaciones expuestas en una conferencia o en un debate. ·         La detección de incongruencias, contradicciones y afirmaciones no fundamentadas en exposiciones orales.
Título	Título del plan (opcional)
Población	Estudiantes Lic. Primaria 24 estudiantes
Duración	Primer semestre: Horas/semana: 6 ( 6 meses) créditos 10.5
Propósitos	1. Comprendan que la formación de los educadores es un proceso intelectual que requiere del dominio de habilidades específicas para el estudio y la comunicación, que exige procedimientos eficientes de organización y planificación de los propios aprendizajes y estrategias adecuadas para la expresión oral y escrita. 2. Fortalezcan sus hábitos de lectura y sus capacidades de comprensión, análisis y crítica de textos académicos, de divulgación y literarios, mediante un ejercicio constante que les permita una mayor confianza en sí mismos como lectores competentes. 3. Apliquen estrategias para la redacción de escritos, reportes y ensayos académicos, con una exposición organizada, precisa, clara y adecuada a diferentes tipos de lectores; ejerciten habitualmente la escritura, la revisión y la corrección de los textos que elaboraron.
Habilidades digitales	Habilidades digitales que se promoverán a través las actividades. Deben tomarse del Modelo de madurez Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de Internet. b1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje. Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual. Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa. Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales. Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía. G1.2 Impresión de archivos. G1.4 Identificación de las unidades de disco. H1.1 Manejo del ratón. H1.2 Manejo eficiente del teclado. H1.3 Uso de dispositivos (Impresora, escáner, sensores, cámara, celular, Ipod)
Materiales	Computadora, Internet antología de la Materia, Presentaciones de la Materia.
Actividades	Ejercitar formas de registro sintetizando los contenidos de una exposición oral. A partir de los procedimientos experimentados para la elaboración de notas y apuntes de clases, los estudiantes revisan en equipos las prácticas individuales, identifican formas poco eficaces, y proponen estrategias apropiadas para el registro abreviado de los contenidos de clases y conferencias. Con base en las exposiciones del curso los alumnos ejercitan las estrategias delineadas, cotejan y corrigen sus registros. Estos ejercicios orientarán a los estudiantes a superar hábitos inconvenientes como confiar en la memoria, intentar anotarlo todo o la escritura de apuntes incongruentes que no reflejan la información expuesta. Identificar los principales planteamientos y argumentaciones de una exposición o conferencia grabada en audio cinta . Los estudiantes normalistas escuchan una conferencia o entrevista grabada del acervo de la biblioteca, por ejemplo, Qué es la microhistoria, de Luis González y González, de la serie Nuestros historiadores. En pequeños equipos comparan sus anotaciones, y detectan coincidencias y divergencias sobre los planteamientos y argumentaciones centrales de la exposición. Si las divergencias son numerosas, pueden escuchar de nuevo la grabación y corregir sus notas. Al terminar la revisión, los equipos exponen ante el grupo sus conclusiones.
Bibliografía de consulta para el profesor	Adler, Mortimer (1992), Cómo leer un libro, México, Instituto Politécnico Nacional. Ávila, Raúl (1995), La lengua y los hablantes, México, Trillas. Arguinzóniz, M. de la Luz (1995), Guía de la biblioteca, México, Trillas. Carozzi de Rojo, Mónica y Patricia Somoza (1994), Para escribirte mejor, Buenos Aires, Paidós. Cohen, Sandro (1995), Redacción sin dolor. Aprenda a escribir con claridad y precisión, México, Planeta. García-Caeiro, Ignasi (1995), Expresión oral, México, Alhambra. González Darder, Javier et al. (1996), Expresión escrita o estrategias para la escritura, México, Alhambra. Kohler, Pierre et al. (1992), Al descubrimiento de la ciencia, México, Conacyt. — (1992), Al descubrimiento de la tecnología, México, Conacyt. Lara, Luis Fernando (dir.) (1997), Diccionario del español usual en México, México, El Colegio de México.